教育手记：落在地上，怀想天空

东哥

每个小孩脑中都充满了各种奇异的梦想，这种梦想将使他们的一生都充满光彩。可是，他们进入学校以后，我们的教育过分强调理性思维，这种珍贵的梦想却一点一点地被打碎、破灭，最后消失了。这是中国教育的悲哀。什么时候，我们的教育不再是扼杀了这种梦想，而是让孩子们保持这种梦想呢？
     我想起了法国诗人拉马丁的一句诗：人是落在地上而又无时不在怀念天空的生命。久在狭小的空间内，虽有网络等知晓天下事的信息媒介，仍不免对外界陡升陌生之感。出去走走，蓦然发现都市里的楼层“欲与天公试比高”；店铺林林总总，更比以前增多了不少。空气中弥漫着一种浓烈的商业气息。这是一个欲望膨胀的社会，使人有一种心灵的窒息感。其实，类似的境况中外历史上也有过，于是，大师们从中窥见了人的灵魂，其感情与思想凝注于生花之妙笔，从而诞生了一个个令人难忘的形象。那位无产阶级革命的导师、大胡子博士也曾直接地、深刻地批评过德国小市民那种追名逐利的生活习气。
     哪里有沉沦，哪里就有拯救的希望。落在地上，营营于役，似乎是人的宿命，并不怎么可怕、可悲；可怕、可悲的是一直在“落”，乃至最终丧失了“怀想天空”的机会、勇气与良知。黑格尔说，自我意识的最初阶段表现为欲望。然而仅有欲望是不够的，人应该做一个完整的人：落在地上，怀想天空。
    “怀想天空”，仍旧回到了那个古老的话题：在对物的追求中超越物，用哲学之言就是在有限的追求中超越有限。这是一种高远的境界，因而不是流行文化所烹调出的心灵鸡汤所能滋养成的。
      当然，这种意义，不是所有的人都认同，甚至有人根本不承认意义的存在。例如莎士比亚的悲剧《麦克白》中，麦克白有一句著名的台词：“人生如痴人说梦，充满着喧哗与骚动，却没有任何意义。”我相信，作为人文主义者的莎士比亚不会认同他笔下这个人物的这一观点。在怀疑主义盛行的现时代，真理乃至人的情感都难逃被审问的命运。怀念天空，也免不了被某些时代潮流所嘲讽的命运。然而，在我看来，类似《卖火柴的小女孩》中火柴划过而留下的光亮，尽管微弱，也比没有要好。
     学校是什么？学校不是一条严密的生产流水线，也不是进入高一级学校的入场券的印刷厂，学校的使命是使学生树立按照人类的理想去改造世界的思想和能力，并在这个奋斗的过程中体验人生的幸福和充实。克里希那穆提说：“学校的使命是创造一个地方，在那里，一个人可以学会一种完整的，健康的和智慧的生活。”学校应该为受教育者创造一种全面和谐的学习环境，让他们对自我的未知精神世界进行探求，认识并学习与个体相关的美好事物并未自己终生幸福预备生活艺术的地方。
      哈佛大学校长在哈佛350周年校庆时说，哈佛最值得夸耀的，不是获得了多少诺奖，而是使进入哈佛的每一颗金子都发光。说得多好，首先是承认进入哈佛的每个人都是金子，他的任务就是让这些金子发光。而我们的学校呢，整天都在抱怨自己学校的生源质量下滑，优秀的苗子都被别人挖走，甚至还敢当面对着学生说他们就是那三流四流的学生。不知道我们的学生听了以后还有多少学习信心和勇气！

东哥

当我们的教育理想主义逐渐沦丧，忽略了基础教育提高国民素质的主旨，用竞争和筛选的办法制造出一大批“失败者”，使他们成为教育的牺牲品。这种教育制度下塑造出来的国民，没有学习的兴趣与动机，更无法妄谈心灵提升与理想实现。过分重视知识和技术而忽略了情感道德和个性发展，削弱了教育的人文内涵，在很大程度上造成了道德和理想的缺失。而这一切的恶果，可能会在数十年后显现出其巨大的影响。而目前正陷入能立竿见影的应试教育的狂热之中，人们来不及考虑中国的未来。一种理想沦丧的文化是不可能创造出现代的文明制度，在中国急欲与全球融合跨入现代社会的激变中，作为文化制度基石的教育却仍旧在急功近利的旋涡中挣扎。百年后，我们发现自己似乎还站在一个“零公里”的起跑线上，面对似曾相识的奇特处境。
     教育着眼于复制具有人文和科学知识却无理想主义精神的受教育者，醉心于克隆一个个毫无个性的眼睛与心灵。这便使教育在一种近乎令人窒息的温室中蓬勃生长着一些极其苍白的人群，这些人却无法生长出具有对抗色彩的生命力。一个人如果没有一种心灵的力量，以及这种心灵的力量没有强大到可以对抗外部世界，那么这个人的存在就将是很危险的，其存在的价值也就要大大的打一个问号。从现在的情形看，教育从某种意义上讲，已经成了我们面前的陷阱。陷阱里耀人眼睛摄人心魄的学历、职衔、荣誉、成功，诱惑着一个个具有天才般智慧的人们，使这些人们最终丧失了那种天才的智慧而甘愿成为一种教育机制之下的精神侏儒。
     当我们已经好久没有为什么人什么事感动过了。在这个浮华喧嚣的世界中，在日复一日单调而又琐屑的日子里，好象也很少有什么东西能真正地触及到我们的灵魂，真正地让我们感叹和心动。在这个“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”的大名利场里，理想主义和理想主义者悄然隐退，功利主义成为时尚和潮流。理想、信念、梦想、责任这些字眼被所谓的社会主流文化冲击得荡然无存。社会似乎已经发展到“理想”一词可以直接被“功利”二字所代替。理想主义越来越形单影只——她已经成了我们这个时代的“稀有动物”。众多的教师，当初或者深怀乌托邦情节，或者充满理想信念，但在功利主义的阴影笼罩中，在一成不变按部就班的日子里，很快就没有了锐气，没有了激情和憧憬。不再做梦，不再读书，不再思考，在讲台上日复一日、年复一年地重复着那简单而枯燥的生活。理想和现实、激情和消退、个性和生存成了让人难以选择的两难。是固守信念、恪守理想、特立独行，还是顺应时代潮流适应社会，让理想在现实中销蚀？   
      或者我们可以说，在现实生活中，任何事、任何人都难以免俗，教育和从事教育的人也同样如此。人不可能“跳出三界外，不在五行中”，但教育是一种特殊的职业，知识分子更应该是社会的良知，他的肩头负担着神圣的使命。所以，一个教育者，不应该只是个现实主义者，他应该懂得教育的时代意义，懂得让教育为现实服务，他同时还应该懂得教育的前瞻性，应该胸怀理想，在功利社会中，坚持教育的初衷，坚守教育中至真至善的净土，为人的终身发展而教，为人的人格完善而教。不跟风，不怕寂寞，固守教育的精神家园，宁静志远，在功利教育中负重前行，做教育本身应该做的事。正如宋朝张载的四句偈语所说的那样，教育是：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”教育的本质要求从事教育的人必须成为社会文化的倡导者，成为社会理想的实践者和推动者。社会无论发展到那个阶段都永远需要一大批理想主义者作为它的支撑者和推动者。面对浮躁、功利、奢华、喧嚣，贵在保持清醒和理智、平和与淡然，能够保持特立独行。钱钟书先生远离虚名，不当“焦点”，谢绝出镜，一门心思著书立说，人淡如菊，心静若水。如此为人为文，自然为学界所称道。老作家孙犁，曾经烽火戎马，从不居功自傲，宁静自处，春兰气韵，秋水文章，领自然清丽的荷花淀派风骚。
     我很喜欢一个词：守望。要成就一番事业，实现人生追求，需要这种“八风吹不动，独坐紫金台”的冷静与执著、平淡与固守。温总理在一首诗里写道：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的……所以，晏阳初在努力，梁漱冥在努力，陶行知在努力。而在当今这样一个物欲空前膨胀的浮躁社会里，朱永新、李镇西，李庆明他们，仍然在继续着前人的努力。他们怀着田园诗般的美丽情怀，坚守着自己心中的理想信念，和功利主义作着殊死的抗争……
     教育期待着一种理想自觉，教育需要信仰与精神的支撑。理想主义精神的存在，决定了教育中人和教育的价值与高度。教育理想主义精神，既指教育史上那些敢讲真话，真实地反映了当时那个时代的教育实质，代表了教育进步思想和人民心声的教育家及其教育著述，也指那些倾心于教育实践，发现和创造教育中的真善美，或者用自己的心灵之火点燃学生理想主义信念的教师及其教育活动。前者可以使学生正确认识教育历史，感受教育发展的轨迹；后者能使学生在诗意的情感里感受和体验教育的真善美，受到理想主义精神的熏陶。特别是在人类物质文明和精神文明都相对发达的今天，教育的理想主义精神的后一个内涵更应该受到重视。
     没有有理想的教育，哪来有理想的学生。从阿姆纳什维利、马卡连柯、苏霍姆林斯基身上，我们能感受到对教育的执着的探索和热忱。如果他们身上没有一点教育理想的情怀，哪里有瑰丽的教育诗篇呢？真正伟大的诗篇都是用血和汗写成的。
    有理想情怀的老师才能带出有理想的学生。我始终坚信，现实与理想并非不可链接。也许，理想主义者注定会百年孤独。但是，早在2000年前，面对孔子的人格追求，司马迁说过：“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”这应该成为那些不甘沦落的教育人的座右铭。让我们每天坚实地走在教育的路上，不要忘记怀念头上的天空！这种对于天空的怀念将是新教育理想的契机，是我们民族的希望！

绿波荡漾

拜读

江上人家

先顶再读！

灿烂

东哥，你们学校的老师尽追求分数了，每周考试，我都被分数排名折腾的苦死了！害的不仅仅是孩子，还有我们这些家长啊！

灿烂

现在的孩子在学校没有快乐幸福可言！

素素

我的童年还挺快乐，一天到晚玩  

现在的孩子生活富足了，可是整天被学习压着，真可怜

沉舟

掌控
如果你能掌控自己
你就可以不随波逐流

但是我们没有掌控的能力
教师无力掌控对升学率的追求
学生也无力掌控对分数的追求

有钱的家长可以选择将孩子送到国外去念书
最起码能把英语学好
多见见世面
将来引进个项目
也能回国骗钱
当个企业家[s:358]   

徐霞客家要是没有银子
估计他也游不了那么多山水
成不了名人

只有从制度上
改变潮流涌动的方向
让更多的人能有掌控的能力
才能踏踏实实的
坐在地上，怀想天空

清风百合

“学校的使命是创造一个地方，在那里，一个人可以学会一种完整的，健康的和智慧的生活。”
现实是。。。。。。。。。。。。。

东哥

你是说的初中部吧？
现在的学校教育已步入了一个死胡同~~
钱学森的拷问，直接导致了教育部长的下台
但换一个部长不能解决中国教育的根本问题
作为一名一线教育工作者，深感痛心和无奈！
我们唯有始终保持清醒的头脑，在夹缝中求生存，
尽已所能，在可能的情况下，让自己所教的学生多享受一份学习的快乐和幸福！
让他们尽可能地多学习一些做人的道理~~