不能容忍孩子玩乐,自由,每天都给孩子洗脑。最可怕的是已将此看成天经地义,罪恶成习惯

云蔚

          我们不能容忍孩子玩乐、自由，我们每天都在给孩子洗脑，告诉他们，要勤奋、要刻苦，要有上进心，要有竞争意识，要拿第几名......甚至，教师和学校习惯了将孩子们的成绩排好名次贴在显眼的地方。却不知道，考不及格，考倒数第一名也是孩子的权利，这些孩子更需要尊严和爱。在许多国家里，学生分数被认为是他们的隐私而严禁公布的。
      我们忘了，他们是孩子，只有几岁，十几岁。对他们而言，最要紧的，是健康和谐的身心、对世界的好奇、是对事物充满探究的快乐、知道尊重和关心他人、理解爱和民主......

    可是我们却用没完没了的作业、习题、试卷覆盖在他们身上，天不亮就让他们起床，晚上也舍不得让他们闲着。我们的老师和校长安慰自己说，这是对孩子负责。可是没有好好想想，一双双健康的眼睛被熬成了近视眼，正常的脊梁弯曲了，活泼的天性日渐磨光，一些孩子患上了精神疾病......这就是"负责"吗？......



闲暇出智慧
      目中无人的教育不是真正的教育；目中无人的教育不可能培养出真正的人；目中无人的教育在撕裂具有生命整体性的人，在摧残具有智慧生命的人，在压抑具有求知创新的人，在诋毁具有求善意向的人，在扼杀具有生命活力的人。






教师教学观念错位
    教育本应是启迪人类智慧，营造广阔自由空间的伟业；教师本应唤醒儿童自身中沉睡着的力量和蕴藏着的丰富的发展因素和天性；儿童本应该继续发扬自身中积淀着的人类进步的成果。教育的发展应是一种建筑在活动建构基础上的升华过程。





            看一看时下的学生生活，机械和单调、平庸和乏味。他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡；他们的个性和独特性受到压抑和忽视。试想，时下的学生有多少时间与莎士比亚、普希金、雨果展开心与心的对话；有多少时间与贝多芬、德彪西、柴科夫斯基展开情与情的交流；有多少时间与黑格尔、马克思展开思想与思想的晤对；有多少时间沉醉于梵高、达·芬奇的色彩与线条之中。他们的生活中没有了诗歌、音乐、哲学，他们没有了精神的放牧、受不到心灵的震撼。
            可以这样说，教育一旦丧失人生的幸福，就可能进一步损害人的理智和创造的活性，甚至可能会因为人性中情感的弱化而危及道德人格的生成。







     从某种意义上说，我们今天的中小学教育，过早地把成人世界中的一切传递给孩子，让这些小小的生命过早地背上了难以承受的重负，无端地消耗了他们的健康、灵气和创造力，窒息了孩子应有的天性。最可怕的是，教师和学校已将此看成天经地义的了，罪恶成了习惯。







有外国人评价我们的小提琴手，认为他们拉小提琴的技能技巧确实比较高，很熟练，但缺乏神韵，没有内涵。因为我们的艺术教育，更多的是进行知识的传授和技能的操练，至于文化修养和艺术修养的提高，常常给忽略。


     



     

鹰蛇软件

学校教育只是一部分，还有一部分自己可以掌控

鹰蛇软件

闲暇出智慧：

现在的成年人也没有闲暇，也会缺乏智慧的

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山山水水

鹰蛇软件 发表于 2013-9-23 16:38
学校教育只是一部分，还有一部分自己可以掌控

同感呀，家长也是老师呀

冰儿

好妈妈胜过好老师

北雁南飞

就我国的“应试教育”现状来说，还真不能让孩子过度地玩乐自由......

北雁南飞

鹰蛇软件 发表于 2013-9-23 16:38
学校教育只是一部分，还有一部分自己可以掌控

说的在理！
深有同感！
至少我个人，一直在学习，在进修，在努力。
与时俱进不掉队，不怕困难勇攀登。这是我常常激励并告诫自己的。

飞羽流星

也不能放任自流，自己掌握平衡

北雁南飞

冰儿 发表于 2013-9-23 23:05
好妈妈胜过好老师

关于这点，我举双手赞同。
而且，一直以来，我始终坚持着做一个起到表率作用的母亲。