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岁月无痕

老士也不来更新了。

有事无事

我在课堂上讲了《司马光砸缸》的故事，然后提问。结果学生的提问差点儿让我郁闷死。
第一个学生：“老师，什么是缸？”
我晕！现在的初中生不知道什么是缸？只好在黑板上画了个缸的形状。告诉他：“缸是一种常见的家用容器。”
第二个学生：“哪儿买的缸？多少钱一个？”
这个问题不重要，下一个！
可那个同学还问：“很重要的，老师，如果那个缸很贵，我总不会将我家最贵重的东西砸了吧？”
我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的！下一个同学！”
第三全同学产品检验：“缸是干什么用的？”
又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌泡菜。”
如此出色的学生是谁教出来的？我只好解释说明：“古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。”
第四个同学马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？”
看来对学生开历史课真的很重要，不得不解释：“那时候没有自来水，人们都是取河水或井水存在缸里每天用。”
第五个学生：“那个缸放在哪里？”
你个白痴，我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师讲故事时干吗去了！是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你丫着听一会儿！
他申辩：“老师，我认真听了，我的意思是问，那个缸放在院子的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？”


这个我哪知道！司马光也没留下回忆录详细说明，再说放哪儿小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！
第六个同学：“那缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了，再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……”
我……这都哪儿跟哪儿呀！“有盖子的，掉到一边去了。”
我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮家伙气得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的好学生。我示意体育委员。
体育委员：“那缸有多高？”——他也昏头昏脑地跟着前面的思路走。
“大概……到我肩膀这么高吧。”本来想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过这么高的缸，可说太矮了司马光也就不用救了。
体育委员看到我的示意：“那么高，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头有多大？老师你讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水在是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去，“既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受这么多水的压强说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下一下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以……”


“stop!”我阻止他继续说下去——这小子的物理学得真不错。
我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？”
班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是——这个故事——是假的！”
口吐鲜血，我栽倒在讲台上——司马光！你干吗砸缸？