用体验开启生态课堂的多维空间

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10月21日，江阴实验中学课堂教学研讨系列活动又在“学科活动日”如期举行。本次课堂研修以“教学过程的活动化”为主题，研讨如何建构最适合学生的课堂学习方式，彰显生本教学理念。本次活动学校推出英语、音乐各一节课，让全校老师共听、共评、共赏。

   

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毕念慈老师上的《My day. Integrated skills》一课，从实际问题“今天星期几？周末怎么过？多久做这件事？”入手，通过“Warm-up”环节充分调动学生的参与积极性，学生通过分组练习，寻找话题的关键点，对问题分析作答。通过“Listening 、Writing、Speaking、Notice、Speaking up”五个Task任务环节架构起课堂，有带目标听读、示范朗读、齐读、分组对话、展示练习等，在大量输入的同时，让学生真实自然地输出，在适当指导化解难点的同时，关注学生的巩固和应用拓展，通过精心设计不断提升的任务，帮助学生在参与过关、体验成功的同时训练表达、提升能力。最后通过设问“如何让自己的周末过得更有意义？”及学生体验回答让课程内容升华凝练。

   

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奚炯老师上的《达勃河随想曲》一课，紧扣“音乐是听觉的艺术，需抓住音乐的要素，发挥联想及想象”的特征，从课前播放民族管弦乐合奏《达勃河随想曲》（第二乐章）的视频，请学生仔细聆听主旋律，谈音乐呈现了怎样的画面的感觉，并试着说出是什么音乐要素的影响产生的感受，介绍作者何训田及歌曲创作背景是反映白马藏族的生活场景。

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为了帮助学生更容易把握旋律的特点，奚老师围绕音乐要素，提炼出A、B、C三段主题旋律，从节拍、节奏、速度、力度、情绪、场景的要素解析旋律特征，解开音乐密码，分段欣赏，化解难点，并独具匠心，带领学生用自制的沙锤，根据不同曲式，设计不同动作，加入哼唱、律动等表现形式，让学生专注倾听，尽情舞动，深度体验音乐，感受一幅色彩斑斓的达勃人风情画。

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通过对回旋曲的曲式结构的分析，引出本作品是既现代又民族的创作手法，在倡导多欣赏民族乐中升华课程内涵。
   

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课后评课进一步推进研讨活动，在这场视听盛宴中，老师们感受到虽然不同学科凸显教学目标续写的表现方式不同，但有一点是毋庸置疑的，从学生本体出发设计教学活动，才最契合学生的生长点，最能打动学生，也最有实效。

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用体验开启生态课堂的多维空间，通过巧妙构思，精心设计板块，让学生在做中学，在做中想，注重活动体验，才能直抵学生心扉，真正达到寓教于乐的效果。